MN 111 · Khotbah Satu per Satu

Tokoh, tempat, dan gagasan utamanya

Anupada Sutta menampilkan ketelitian Sāriputta dalam menelusuri keadaan batin satu demi satu. Sutta ini membantu pembaca melihat latihan bukan sebagai suasana samar, tetapi sebagai pengamatan yang jernih dan bertahap.

TOKOH

Buddha

Buddha menjadi guru yang memberi penilaian, sementara Sāriputta ditampilkan sebagai murid utama yang unggul dalam kebijaksanaan.

TOKOH

Sāriputta

Buddha menjadi guru yang memberi penilaian, sementara Sāriputta ditampilkan sebagai murid utama yang unggul dalam kebijaksanaan.

TEMPAT

Sāvatthī

Latar pembabaran berada di sekitar Sāvatthī, pusat banyak ajaran penting dalam Majjhima Nikāya.

GAGASAN

Pengamatan langsung

Latihan batin dipahami melalui perhatian yang teliti terhadap kualitas batin, bukan melalui dugaan atau kebanggaan spiritual.

Visual pengantar Tiga Keranjang · bukan bagian dari teks kanonik.

Sinopsis singkat

Buddha memuji Sāriputta dan menjelaskan bagaimana kebijaksanaannya menembus keadaan meditasi satu demi satu. Dalam jhāna pertama hingga keempat, lalu pencapaian tanpa bentuk, Sāriputta mengetahui secara rinci kualitas-kualitas batin yang hadir, bagaimana kualitas itu muncul, berlangsung dan lenyap. Ia tidak menjadikan pencapaian tersebut sebagai diri atau miliknya. Bahkan keadaan yang sangat halus diperiksa dengan cara yang sama. Uraian akhirnya mencapai penghentian persepsi dan perasaan serta hancurnya noda, menggambarkan meditasi bukan sebagai tempat berdiam untuk dinikmati, tetapi sebagai pengalaman yang dapat diketahui dengan kejernihan dan dilepaskan.

BAGIAN 14

mn111:14.1 Dan segala fenomena dalam landasan kesadaran tanpa batas—persepsi landasan kesadaran tanpa batas dan keterpusatan pikiran; kontak, perasaan, persepsi, kehendak, pikiran, kegairahan, ketetapan hati, energi, perhatian, keseimbangan batin, dan pengarahan perhatian—fenomena-fenomena itu ia bedakan satu per satu.

mn111:14.2 Fenomena-fenomena itu muncul dengan diketahuinya, bertahan dengan diketahuinya, dan lenyap dengan diketahuinya.

mn111:14.3 Ia memahami:

mn111:14.4 ‘Demikianlah tampaknya fenomena-fenomena ini, yang belum ada, menjadi ada; dan setelah ada, mereka lenyap.’

mn111:14.5 Mengenai fenomena-fenomena itu, ia bermeditasi tanpa terlibat atau menghindar, mandiri, tidak terikat, terbebaskan, terlepas, dengan pikiran yang bebas dari batasan.

mn111:14.6 Ia memahami: ‘Ada kebebasan yang lebih tinggi.’

mn111:14.7 Pengulangan praktik itu meneguhkan hal ini baginya.